In Begleitung der Sportlehrkräfte Joschka von der Sitt und Anna-Lena Gester triumphierten Mahmoud Abo Ayyash (OG1), Tobias Huhn (OG 31), Lukasz Jurewicz (ITA 12), Suheib Salman (FOS 31), Toofan Noori (ITA 22), Yusif Muzaffarli (ITA 22), Saina Fakhraei (ITA 31), Aljin Kanaan (ITA 31) und Michelle Kelz (TAM 31).

Herzlichen Glückwunsch!

Bist du bereit, deine Kreativität zu verwirklichen und Ideen im Team in die Realität umzusetzen? Unabhängig davon, ob du Erfahrungen in der Entwicklung hast oder ein Neuling in der Welt des IoT bist, hier findest du die Inspiration und Unterstützung, die du brauchst. Das OSZ IMT bietet Raum, um Ideen auszutauschen, Konzepte zu entwickeln und Projekte voranzutreiben.

Wenn du interessiert bist, besuche unsere Website, um weitere Informationen zu erhalten und dich anzumelden.

Die teilnehmenden Schüler:innen setzen sich aus unterschiedlichen Klassen und Abteilungen zusammen. Es war ein sportlich-faires Event und alle Teilnehmer:innen, ob Schüler:innen oder Lehrkräfte hatten eine Menge Spaß an diesem besonderen Schultag.

Das Edelmetall ging an folgende Schülerteams:
Platz 1: OG 1
Platz 2: OG 2
Platz 3: ITA 11

Für jedes Team gab es nach den sportlichen Strapazen noch eine Kleinigkeit zu naschen und es wurde gemeinsam abgebaut.

Wir freuen uns auf das Turnier im nächsten Jahr und verbleiben mit sportlichen Grüßen.

nach unserem letzten im Oktober 2022 stattgefunden Austausch im Round-Table-Format starteten ausgehend von der Vamed AG erste Planungen für ein mögliches duales Ausbildungsformat für die Medizintechnik. Im Austausch mit der IHK und der Senatsbildungsverwaltung werden momentan konkrete Umsetzungsmöglichkeiten ausgelotet.
Damit dieses Vorhaben realisiert werden kann, brauchen wir Sie im Boot!

Wollen Sie Ausbildungspartner*in sein?

Dann laden wir Sie herzlich zu einem Sondierungstreffen ein

• am 01. Februar 2024
• um 15:00 Uhr
• im OSZ IMT, Haarlemer Straße 23-27, 12359 Berlin
• im Raum 3.1.02

Was steht auf der Agenda:

• Was sind Gelingensfaktoren, um das Vorhaben „Dualer Ausbildungsberuf für die MT-Branche“ realisieren zu können?
• Welche Voraussetzungen braucht Ihr Unternehmen / Ihre Klinik, um ausbilden zu dürfen?
• Welche Inhalte sollten in der Ausbildung zum/zur Elektroniker*in für Systeme Geräte mit dem Anwendungsgebiet Medizinische Geräte vermittelt werden, so dass Ihr Fachkräftebedarf im Bereich der Medizintechnik gedeckt werden kann?
• Wie sollte die Ausbildung von schulischer und praktischer Seite gestaltet sein?

Wir freuen uns über Ihre Anmeldung per Mail bis zum 19.01.2024 an Leitung Abteilung 3. Leiten Sie die Einladung gern auch an Netzwerkpartner*innen aus der MT-Branche weiter.

Es wurde auch die Gruppendynamik zwischen den Klassen durch das Kegeln am ersten Abend, dern Besuch im Grenzlandmuseum am 2. Tag und das Abendessen im Restaurant am letzten Abend deutlich gestärkt

Parallel zur Erarbeitung der drei Lernfelder im dritten Ausbildungsjahr der neuen Fachinformatik-Fachrichtungen Daten- und Prozessanalyse und Digitale Vernetzung wurde der Unterricht bereits nach dem bestehenden Curriculum durchgeführt. Auf der Basis einer breit angelegten Evaluation bei Schüler:innen und unterrichtenden Kolleg:innen haben die Fachbereiche die Revision des bestehenden Curriculums vorgenommen.

Das nun vorliegende schulintern verpflichtende bildungsgangspezifische Curriculum bietet im Gegensatz zu den KMK-Rahmenlehrplänen, die als rechtlich verpflichtende Grundlage der Ausbildung sehr oberflächlich formuliert sind, konkrete Module, die alle Lehrenden als Basis für den Unterricht im berufsbezogenen Lernbereich der dualen IT-Ausbildung unterstützen sollen. Somit ist auch gewährleistet, den Lernenden eine weitestgehend einheitliche Ausbildung anbieten zu können und dass alle Lehrenden einen Überblick über die Gesamtheit der Module erhalten.

Download:
Bildungsgangspezifisches Curriculum für den berufsbezogenen Lernbereich der dualen IT-Ausbildung am OSZ IMT, Beschlussfassung vom 27.06.2023
1. Ausbildungsjahr (Teil 1) - Lernfelder 1-5 (4. Auflage)
2. Ausbildungsjahr (Teil 2) - Lernfelder 6-9 sowie Wahlpflicht- und Wahlbereich (3. Auflage)
3. Ausbildungsjahr (Teil 3) - Lernfelder 10-12 nach Fachrichtung gegliedert sowie Wahlpflichtbereich (2. Auflage)

Wir danken allen Schülerinnen und Schülern, die sich durch unsere Aktion haben sensibilisieren lassen und ihre Wecker ggf. doch 5 Minuten früher gestellt haben bzw. eine U- oder S-Bahn eher genommen haben.

Da wir wissen, dass es auch zu unverschuldeten Verspätungen durch Defekte bei U- und S-Bahnen kommen kann, weisen wir auf die Testversion der Verspätungsbescheinigung der S-Bahn unter https://sbahn.berlin/fahren/bauen-stoerung/verspaetungsbescheinigung/ hin, die es ermöglicht, bei Verspätungen der S-Bahn zumindest einen digitalen Nachweis darüber zu erhalten, der dann ggf. von der zuständigen Lehrkraft auch akzeptiert werden kann.

Wir würden uns sehr freuen, wenn sich an diesem OSZ bei allen Beteiligten langfristig und nachhaltig ein Bewusstsein dafür schaffen lässt, dass neben Gewaltfreiheit, Toleranz, entsprechenden Umgangsformen und gegenseitigem Respekt für den Aufbau einer guten und stressfreien Arbeitsatmosphäre auch ein gemeinsamer pünktlicher Unterrichtsbeginn gehört. 

Das Motto des Wettbewerbs lautete „Besser Leben durch Smart-IT“ und richtete sich an alle Schüler*innen des OSZ IMT.
Vier Gruppen mit insgesamt 17 Schüler*innen aus der Gymnasialen Oberstufe und der Dualen IT-Berufsausbildung bearbeiteten in dieser Woche selbstgewählte Projekte zu dem vorgegebenen Motto. Es ging um intelligente Energiesteuerung von Wasserduschen, Webapplikationen für eine effiziente Raumnutzung an unserer Schule und die intelligente Steuerung eines Lagers mittels QR-Codes. Hierbei entstanden spannende Lösungsansätze, die regelrecht zur Weiterentwicklung einladen – z. B. im Rahmen des ebenfalls wieder startenden Maker´s Space am OSZ IMT.

Die Jury, Sven Grothe (SysEleven GmbH) als Unternehmensvertreter, die Schüler Manuel Scharlipp (Gesamtschülervertretung) und Moritz Spitzenpfeil und Lehrer Chris Deutschländer, kürte das von zwei Gruppen gemeinsam eingereichte Projekt zur besseren Ressourcenplanung in der Schule zum Sieger. Alle Teilnehmenden stellten sehr kreative Lösungsansätze vor und hatten viel Spaß an der gemeinsamen Entwicklung.

Für das Schuljahr 2023/24 wird voraussichtlich wieder eine Hackathon in größerem Stil stattfinden. Erfindergeist sowie fachliche und soziale Kompetenzen werden dabei auf jeden Fall wieder im Mittelpunkt stehen. Eingeladen sind dann sicherlich wieder alle interessierten Schüler*innen aller Fachrichtungen und Jahrgänge des OSZ IMT.

Wir haben Surfen in Ericeira ausprobiert und dabei viel Spaß gehabt. Die Surflehrer waren hilfsbereit und geduldig. Die Strände in Ericeira waren wunderschön.

Wir haben die lokale Küche genossen, besonders die frischen Meeresfrüchte. Die portugiesische Gastfreundschaft hat uns beeindruckt. Insgesamt war es eine unvergessliche Reise, die uns noch lange in Erinnerung bleiben wird.

Parallel zur Erarbeitung der drei Lernfelder im dritten Ausbildungsjahr der neuen Fachinformatik-Fachrichtungen Daten- und Prozessanalyse und Digitale Vernetzung wurde der Unterricht bereits nach dem bestehenden Curriculum durchgeführt. Auf der Basis einer breit angelegten Evaluation bei Schüler:innen und unterrichtenden Kolleg:innen haben die Fachbereiche die Revision des bestehenden Curriculums vorgenommen.

Das nun vorliegende schulintern verpflichtende bildungsgangspezifische Curriculum bietet im Gegensatz zu den KMK-Rahmenlehrplänen, die als rechtlich verpflichtende Grundlage der Ausbildung sehr oberflächlich formuliert sind, konkrete Module, die alle Lehrenden als Basis für den Unterricht im berufsbezogenen Lernbereich der dualen IT-Ausbildung unterstützen sollen. Somit ist auch gewährleistet, den Lernenden eine weitestgehend einheitliche Ausbildung anbieten zu können und dass alle Lehrenden einen Überblick über die Gesamtheit der Module erhalten.

Download:
Bildungsgangspezifisches Curriculum für den berufsbezogenen Lernbereich der dualen IT-Ausbildung am OSZ IMT, Beschlussfassung vom 27.06.2023
1. Ausbildungsjahr (Teil 1) - Lernfelder 1-5 (4. Auflage)
2. Ausbildungsjahr (Teil 2) - Lernfelder 6-9 sowie Wahlpflicht- und Wahlbereich (3. Auflage)
3. Ausbildungsjahr (Teil 3) - Lernfelder 10-12 nach Fachrichtung gegliedert sowie Wahlpflichtbereich (2. Auflage)

Auf dieser Reise lernen Sie eine neue Stadt und Leute aus verschiedenen Teilen der Welt kennen, erkunden Ihr Berufsfeld z.B. durch Firmenbesichtigungen und Gesprächen in den Firmen, unternehmen  Ausflüge und erleben eine unvergessliche Zeit. Und das Beste, Ihr beruflicher Sprachaufenthalt wird von dem Bildungsprogramm Erasmus+ finanziell unterstützt. Weitere Informationen und Ihre Interessenbekundung finden Sie unter den angegebenen Links.

Interessenbekundung

Infoflyer

Die Motive

Zusammen mit der Expert*in für Antidiskriminierung und Kunstschaffenden Mina Zlatoper fanden die Schülerinnen und Schüler in einem Workshop heraus, für welche Themen sie sich einsetzen möchten. Inspiriert von Songtexten und Protest-Slogans aus aktuellen Bewegungen formulierten sie eigene Botschaften. Dazu gestalteten sie Schriftbilder, die die Messages wirksam auf den Punkt bringen sollten. Die Bilder, die sich zu Slogans gesellen, wurden bei einer Exkursion im Museum Hamburger Bahnhof gefunden. Dort waren die Schülerinnen und Schüler mit der Frage konfrontiert: Inwieweit lässt sich eine Textaussage in ein Bild übersetzten? Wie beeinflussen sich Worte und Bilder gegenseitig?

Die Siebdruck-Technik

Bei der Siebdruck-Technik wird Farbe durch eine Schablone und ein Sieb gedrückt. Die Schablone wird mit einem Siebdruckrahmen, einer Fotoemulsion und einer UV-Lichtquelle erstellt. Damit die Fotos als Schablone für ein Sieb benutzt werden können, wurden sie in Photoshop bearbeitet und in ein Raster zerlegt. Zum Siebdruck gehört normalerweise eine ganze Werkstatt aus Belichtungskammer, Trockenschränken, Waschwannen und Vakuumtischen. Die Schülerinnen und Schüler nutzten Siebdruck in der DIY-Version und mit der Unterstützung von zwei externen Siebdruckerinnen.

Der Druckprozess

Die Schülerinnen dun Schüler druckten ihre Motive zuerst auf ungenutzte T-Shirts, die sie in den Wochen vorher gesammelt hatten. Das Drucken verlangte ihnen einiges an technischem Geschick und planerischer Vorarbeit ab. Die Schülerinnen dun Schüler mussten absprechen, wer wann welches Sieb an welcher Stelle festhalten würde, wie mit dem richtigen Winkel und Druck die Farbe mit dem Rakel gleichmäßig verteilt werden würde und dabei musste der Überblick über den Gesamteindruck des großformatigen Bildes beinehalten werden. Dazu musste planerisch vorgegangen werden: Die Siebe mussten regelmäßig ausgewaschen werden, bevor die Farbe antrocknete, und ein Motiv musste genügend trocknen, bevor eine zweite Farbe darüber gedruckt werden konnte.

Es herrschte ein konzentriertes Chaos, indem beispielsweise Farben nicht immer an den vorhergesehenen Stellen landete. Die Schülerinnen du Schüler bemerkten, dass der Siebdruck es ermöglicht, ein Bild endlos zu reproduzieren und dass man je nach Zusammenstellung der Motive und durch Überdrucke neue Bedeutungszusammenhänge schaffen kann. Gleichzeitig wurden sie auch damit konfrontiert, dass „Fehler“, die im Prozess passieren, beim Drucken nicht einfach umkehrbar sind, sondern dass für sie eine Lösung gefunden werden muss. In manchen Fällen führte dies sogar zu einer neuen, „besseren“ Lösung.

Das Bild "We work together" erhielt seinen Platz öffentlichkeitswirksam direkt neben dem Sekretariat und kann dort von allen am Schulleben Beteiligten jederzeit betrachtet werden.

Ergänzend berichtete Kollege Fiedler über das schulische Entwicklungsprojekt “Curriculare Anbindung und Evaluation der Kompetenzen im digitalen Kontext”. Frau Mohr (Qualitätsbeauftragte) informierte über Evaluationen des Lernfeld-Unterrichts anhand regelmäßiger Befragungen der Auszubildenden. Erläutert wurde ferner die Zielsetzung des Arbeitskreises des OSZ IMT „Digitale Kompetenzen im Unterricht fördern“, in welchem ausgehend von den Vorgaben der KMK curriculare Ansätze zur Förderung digitaler Kompetenzen von Lehrkräften und Lernenden, eine Erweiterung der schulischen Curricula sowie unterstützende Fortbildungsformate für Lehrkräfte entwickelt werden.

Im Austausch mit den Gästen wurden Fragen nach der wechselseitigen Ergänzung betrieblicher und berufsschulischer Lernarrangements erörtert. Und Ebenso wurde grundsätzlich gefragt: Wann sind digitale Formate im Lernprozess sinnvoll? Wo können tradierte Unterrichtsformen und analoge Techniken weiterhin das Lernen fördern? An ausgewählten Tools und Beispielen aus dem Fremdsprachenunterricht demonstrierte die Kollegin Scheidler einen sinnvollen und lernfördernden Einsatz digitaler Tools. Es entwickelten sich interessante Diskussionen, zum Beispiel über die Sorge, dass durch digitale Tools die Sprach- und Ausdrucksfähigkeit der Lernenden eher reduziert würde. Bei den Gesprächen wurde deutlich: Es bleibt weiterhin eine Herausforderung, Ausbildung und Unterricht mit einer sinnvollen Mischung aus analogen und digitalen Tools lernfördernd zu gestalten.

Die Kooperationsbeauftragte des OSZ IMT, Frau Pastor lädt die Ausbildungsbetriebe zur Mitarbeit bei der Initiative “connect2company” ein, in dem durch Kooperation von Schule und Betrieben gemeinsam an der Verbesserung und Weiterentwicklung von Ausbildungs- und Unterrichtsinhalten gearbeitet wird. Bei Interesse melden Sie sich gerne bei connect2company@oszimt.de.
Wir bedanken uns bei unseren Gästen für den interessanten Austausch und die Gespräche und freuen uns auf zukünftige weitere gemeinsame Veranstaltungen.

digi-vet.org

Die Theorie zum Defibrillator wurde im Unterricht vorbereitet. Der Workshop hatte zum Ziel, dass durch einen Praktiker eine reale sicherheitstechnische Kontrolle durchgeführt wurde. Damit hatten die Teilnehmer die Möglichkeit, Fragen zu stellen, die ein Techniker beantworten kann, der täglich mit diesen Kontrollen in der Praxis konfrontiert ist. Das gibt uns die Möglichkeit Theorie und Praxis besser zu vereinbaren. Zum einen, dass wir auf erfahrene Praktiker zurückgreifen können, zum anderen, dass wir nicht über die notwendige Prüftechnik verfügen, um diese Kontrolle vollständig durchzuführen.

Für uns war es eine besondere Freude, dass Herr Amin Ahmad diesen Workshop durchgeführt hat. Er ist selbst ein Absolvent unserer Fachschule und heute Werkstattleiter bei meetB.

Mithilfe von Workshops zu Motivation und Kommunikation, Einzelgesprächen und in enger Zusammenarbeit mit den Klassenleitungen und unserer Sozialarbeiterin Monika Flamm konnten viele Jugendliche auf ihrem Weg bei persönlichen Problemen, z.B. beim Lernen oder einer schwierigen familiären Situation, unterstützt werden.

Da diese Unterstützung von den Schülerinnen und Schülern sehr stark nachgefragt war und wir den Beratungsbedarf sehen, starten wir im kommenden Schuljahr in einer TAM-Pilotklasse ein neues Coaching-Projekt, welches vom unterrichtenden Lehrkräfteteam umgesetzt wird. Von den Erfahrungen, die wir sammeln, werden wir berichten…

Erstmal konnte das OSZ IMT im Oktober/ November 2022 eine Gruppe von 10 Auszubildenden der Deutschen Telekom AG zu einer beruflichen Sprachförderung (Englisch) in Kombination mit einer Erkundung der wirtschaftlichen und kulturellen Situation nach Wroclaw und Krakau entsenden. Die Teilnehmenden wurden vor Ort von unserem Partner „Semper Avanti“ betreut. Das umfangreiche Programm enthielt einen täglichen Unterricht in technisch-beruflichem Englisch, welcher von Lehrkräften in den Räumen von Semper Avanti erteilt wurde. Dieser Unterricht wurde ergänzt durch Betriebsbesichtigungen und kulturelle Exkursionen. Besonders die Exkursion nach Krakau, die heimliche Hauptstadt Polens, ehemalige Königsstadt und heute Wirtschaftsmetropole, konnte einen bleibenden Einblick in die wechselvolle, glanz- und leidvolle Geschichte Polens vermitteln.

Wir haben einige Erfahrungen und Stellungnahmen der Auszubildenden dieses Pilotprojekts, das wir gerne mit Auszubildenden anderer Betrieb erneut durchführen möchten, in einem Film dokumentiert, in dem die Teilnehmer selbst zu Wort kommen.