FÜR WEN?

Teilnehmen dürfen Schüler:innen mit Migrationshintergrund und Geflüchtete mit Sprachförderbedarf, die eine duale IT-Ausbildung an unserem OSZ absolvieren.

Ziel der ausbildungsbegleitenden Deutschkurse…

…ist der Aufbau der sprachlich-kommunikativen Kompetenz mit besonderer Ausrichtung auf

• die schriftliche IHK-Prüfung (2/3 Anteil)
• das Fachgespräch (1/3 Anteil)

Inhalte sind…

• Fragestellungen richtig verstehen
  Was ist gemeint? Unterschiede zwischen beschreiben, darstellen, charakterisieren erkennen.
• Grammatik im Allgemeinen
  Wiederholung der Grammatik, Sicherheit schaffen
• Textverständnis
  Texte richtig lesen und interpretieren, Inhalte richtig verstehen
• Fachwortschatz erweitern
  Fremdwörter & deutsches Fachvokabular
• Satzbau und Satzzeichen
  Bedeutung der Satzzeichen erkennen und unterscheiden können
  Beispiel:
  „Computer arbeitet, nicht ausschalten!“ ODER „Computer arbeitet nicht, ausschalten!“

Wie, wann und wo findet der Unterricht statt?

Die Kurse werden kostenlos zu 100% online über Zoom durchgeführt. Benötigt wird hierfür ein PC oder Laptop mit Webcam und ggf. Headset.
Start der Kurse ist für November 2023 geplant, genaue Informationen gibt es in der Informationsveranstaltung.

LERNMATERIAL…

• wird von der Berlitz Deutschland GmbH bereitgestellt

Interesse?

Wenn Sie an dem Kurs interessiert sind, laden wir Sie zur Informationsveranstaltung, die wir pro Turnus einmal anbieten, ein:

Um keine unentschuldigten Fehlzeiten entstehen zu lassen, senden Sie bei Interesse bitte eine E-Mail mit

SPRACHKURSTRÄGER

Die begleitende Sprachförderung wird an unserem OSZ durch den vom BAMF zugelassenen Sprachkursträger Berlitz Deutschland GmbH durchgeführt.

Berlitz Center Berlin Charlottenburg
www.berlitz.de

Info-Flyer

Ansprechpartnerin:

Frau Fechner
nadine.fechner(at)berlitz.de
Tel: +49 175 296 60 68

Wir danken allen Schülerinnen und Schülern, die sich durch unsere Aktion haben sensibilisieren lassen und ihre Wecker ggf. doch 5 Minuten früher gestellt haben bzw. eine U- oder S-Bahn eher genommen haben.

Da wir wissen, dass es auch zu unverschuldeten Verspätungen durch Defekte bei U- und S-Bahnen kommen kann, weisen wir auf die Testversion der Verspätungsbescheinigung der S-Bahn unter https://sbahn.berlin/fahren/bauen-stoerung/verspaetungsbescheinigung/ hin, die es ermöglicht, bei Verspätungen der S-Bahn zumindest einen digitalen Nachweis darüber zu erhalten, der dann ggf. von der zuständigen Lehrkraft auch akzeptiert werden kann.

Wir würden uns sehr freuen, wenn sich an diesem OSZ bei allen Beteiligten langfristig und nachhaltig ein Bewusstsein dafür schaffen lässt, dass neben Gewaltfreiheit, Toleranz, entsprechenden Umgangsformen und gegenseitigem Respekt für den Aufbau einer guten und stressfreien Arbeitsatmosphäre auch ein gemeinsamer pünktlicher Unterrichtsbeginn gehört. 

Das Motto des Wettbewerbs lautete „Besser Leben durch Smart-IT“ und richtete sich an alle Schüler*innen des OSZ IMT.
Vier Gruppen mit insgesamt 17 Schüler*innen aus der Gymnasialen Oberstufe und der Dualen IT-Berufsausbildung bearbeiteten in dieser Woche selbstgewählte Projekte zu dem vorgegebenen Motto. Es ging um intelligente Energiesteuerung von Wasserduschen, Webapplikationen für eine effiziente Raumnutzung an unserer Schule und die intelligente Steuerung eines Lagers mittels QR-Codes. Hierbei entstanden spannende Lösungsansätze, die regelrecht zur Weiterentwicklung einladen – z. B. im Rahmen des ebenfalls wieder startenden Maker´s Space am OSZ IMT.

Die Jury, Sven Grothe (SysEleven GmbH) als Unternehmensvertreter, die Schüler Manuel Scharlipp (Gesamtschülervertretung) und Moritz Spitzenpfeil und Lehrer Chris Deutschländer, kürte das von zwei Gruppen gemeinsam eingereichte Projekt zur besseren Ressourcenplanung in der Schule zum Sieger. Alle Teilnehmenden stellten sehr kreative Lösungsansätze vor und hatten viel Spaß an der gemeinsamen Entwicklung.

Für das Schuljahr 2023/24 wird voraussichtlich wieder eine Hackathon in größerem Stil stattfinden. Erfindergeist sowie fachliche und soziale Kompetenzen werden dabei auf jeden Fall wieder im Mittelpunkt stehen. Eingeladen sind dann sicherlich wieder alle interessierten Schüler*innen aller Fachrichtungen und Jahrgänge des OSZ IMT.

Wir haben Surfen in Ericeira ausprobiert und dabei viel Spaß gehabt. Die Surflehrer waren hilfsbereit und geduldig. Die Strände in Ericeira waren wunderschön.

Wir haben die lokale Küche genossen, besonders die frischen Meeresfrüchte. Die portugiesische Gastfreundschaft hat uns beeindruckt. Insgesamt war es eine unvergessliche Reise, die uns noch lange in Erinnerung bleiben wird.

hier finden Sie die wichtigsten Infos zum Start in das Schuljahr 2023/24:

Berufsschultage
Bei der Planung der Berufsschultage können wir den Wünschen der Ausbildungsbetriebe teilweise nur bedingt entgegen kommen, da bei der Anzahl der Bildungsgänge mit den jeweils unterschiedlichen Anforderungen stundenplantechnisch alles mit dem Einsatz unserer Lehrkräfte abgestimmt werden muss. Ebenso kann es jeweils zum Beginn des Schuljahres bzw. seltener auch zum Halbjahreswechsel schulorganisatorisch bedingte Änderungen geben, weswegen unsere Vorabinfos immer unter Vorbehalt erfolgen. Künftig finden Sie alle Änderungen zeitnah auf unserer Homepage.

Stand: 11.07.2023

Die aktuellen Stundenpläne können Sie jeweils über folgenden Link einsehen: Stundenpläne

Parallel zur Erarbeitung der drei Lernfelder im dritten Ausbildungsjahr der neuen Fachinformatik-Fachrichtungen Daten- und Prozessanalyse und Digitale Vernetzung wurde der Unterricht bereits nach dem bestehenden Curriculum durchgeführt. Auf der Basis einer breit angelegten Evaluation bei Schüler:innen und unterrichtenden Kolleg:innen haben die Fachbereiche die Revision des bestehenden Curriculums vorgenommen.

Das nun vorliegende schulintern verpflichtende bildungsgangspezifische Curriculum bietet im Gegensatz zu den KMK-Rahmenlehrplänen, die als rechtlich verpflichtende Grundlage der Ausbildung sehr oberflächlich formuliert sind, konkrete Module, die alle Lehrenden als Basis für den Unterricht im berufsbezogenen Lernbereich der dualen IT-Ausbildung unterstützen sollen. Somit ist auch gewährleistet, den Lernenden eine weitestgehend einheitliche Ausbildung anbieten zu können und dass alle Lehrenden einen Überblick über die Gesamtheit der Module erhalten.

Download:
Bildungsgangspezifisches Curriculum für den berufsbezogenen Lernbereich der dualen IT-Ausbildung am OSZ IMT, Beschlussfassung vom 27.06.2023
1. Ausbildungsjahr (Teil 1) - Lernfelder 1-5 (4. Auflage)
2. Ausbildungsjahr (Teil 2) - Lernfelder 6-9 sowie Wahlpflicht- und Wahlbereich (3. Auflage)
3. Ausbildungsjahr (Teil 3) - Lernfelder 10-12 nach Fachrichtung gegliedert sowie Wahlpflichtbereich (2. Auflage)

Auf dieser Reise lernen Sie eine neue Stadt und Leute aus verschiedenen Teilen der Welt kennen, erkunden Ihr Berufsfeld z.B. durch Firmenbesichtigungen und Gesprächen in den Firmen, unternehmen  Ausflüge und erleben eine unvergessliche Zeit. Und das Beste, Ihr beruflicher Sprachaufenthalt wird von dem Bildungsprogramm Erasmus+ finanziell unterstützt. Weitere Informationen und Ihre Interessenbekundung finden Sie unter den angegebenen Links.

Interessenbekundung

Infoflyer

Die Motive

Zusammen mit der Expert*in für Antidiskriminierung und Kunstschaffenden Mina Zlatoper fanden die Schülerinnen und Schüler in einem Workshop heraus, für welche Themen sie sich einsetzen möchten. Inspiriert von Songtexten und Protest-Slogans aus aktuellen Bewegungen formulierten sie eigene Botschaften. Dazu gestalteten sie Schriftbilder, die die Messages wirksam auf den Punkt bringen sollten. Die Bilder, die sich zu Slogans gesellen, wurden bei einer Exkursion im Museum Hamburger Bahnhof gefunden. Dort waren die Schülerinnen und Schüler mit der Frage konfrontiert: Inwieweit lässt sich eine Textaussage in ein Bild übersetzten? Wie beeinflussen sich Worte und Bilder gegenseitig?

Die Siebdruck-Technik

Bei der Siebdruck-Technik wird Farbe durch eine Schablone und ein Sieb gedrückt. Die Schablone wird mit einem Siebdruckrahmen, einer Fotoemulsion und einer UV-Lichtquelle erstellt. Damit die Fotos als Schablone für ein Sieb benutzt werden können, wurden sie in Photoshop bearbeitet und in ein Raster zerlegt. Zum Siebdruck gehört normalerweise eine ganze Werkstatt aus Belichtungskammer, Trockenschränken, Waschwannen und Vakuumtischen. Die Schülerinnen und Schüler nutzten Siebdruck in der DIY-Version und mit der Unterstützung von zwei externen Siebdruckerinnen.

Der Druckprozess

Die Schülerinnen dun Schüler druckten ihre Motive zuerst auf ungenutzte T-Shirts, die sie in den Wochen vorher gesammelt hatten. Das Drucken verlangte ihnen einiges an technischem Geschick und planerischer Vorarbeit ab. Die Schülerinnen dun Schüler mussten absprechen, wer wann welches Sieb an welcher Stelle festhalten würde, wie mit dem richtigen Winkel und Druck die Farbe mit dem Rakel gleichmäßig verteilt werden würde und dabei musste der Überblick über den Gesamteindruck des großformatigen Bildes beinehalten werden. Dazu musste planerisch vorgegangen werden: Die Siebe mussten regelmäßig ausgewaschen werden, bevor die Farbe antrocknete, und ein Motiv musste genügend trocknen, bevor eine zweite Farbe darüber gedruckt werden konnte.

Es herrschte ein konzentriertes Chaos, indem beispielsweise Farben nicht immer an den vorhergesehenen Stellen landete. Die Schülerinnen du Schüler bemerkten, dass der Siebdruck es ermöglicht, ein Bild endlos zu reproduzieren und dass man je nach Zusammenstellung der Motive und durch Überdrucke neue Bedeutungszusammenhänge schaffen kann. Gleichzeitig wurden sie auch damit konfrontiert, dass „Fehler“, die im Prozess passieren, beim Drucken nicht einfach umkehrbar sind, sondern dass für sie eine Lösung gefunden werden muss. In manchen Fällen führte dies sogar zu einer neuen, „besseren“ Lösung.

Das Bild "We work together" erhielt seinen Platz öffentlichkeitswirksam direkt neben dem Sekretariat und kann dort von allen am Schulleben Beteiligten jederzeit betrachtet werden.

Ab dem Schuljahr 2023/2024 werden alle Klassen der dualen IT-Ausbildung als sog. BYOD-Klassen (Bring Your Own Device) eingerichtet, d. h. die auszubildenden bringen eigene Laptops mit in den Unterricht, um dort in allen Unterrichtsfächern bzw. Lernfeldern und aus allen Räumen heraus Zugriff zu unseren digitalen Lernplattformen zu haben. Informationen zur benötigten Hard- und Software finden Sie unter folgendem Link:

BYOD-Informationen

Der Unterricht in der DUALEN IT-Ausbildung (Fachinformatiker:innen (FI), Mathematisch-technische Softwareentwickler:innen (MTS), IT-Systemelektroniker:innen(SE)) erfolgt an unserem OSZ im sog. Blockunterricht, d. h. die Auszubildenden sind jeweils zwei Wochen im Ausbildungsbetrieb und eine Woche in der Berufsschule. An unserem OSZ werden drei Turnusse (A-, B- und C-Turnus) angeboten, die Auszubildenden werden jeweils einem Turnus zugeordnet. Hierbei können wir Wünsche leider nur sehr bedingt berücksichtigen. Bedingt durch die Anzahl der Auszubildenden in den beiden neuen Fachrichtungen Daten- und Prozessanalyse sowie Digitale Vernetzung, werden diese Fachrichtung jeweils in nur einem Turnus angeboten.

Wir wünschen allen Schüler:innen eine angenehme und erholsame Ferienzeit.

Die Schulwochenpläne der Turnusse (inkl. Ferienzeiten) für das Schuljahr 2023/2024 finden Sie im Downloadbereich unter folgendem Link:

Wochenpläne (A-, B- und C-Turnus)

Die Anmeldung neuer Auszubildender können Sie, i.d.R. der Ausbildungsbetrieb, über folgenden Link vornehmen:

Berufsschul-Anmeldung (duale IT-Ausbildung)

Dort finden Sie auf der rechten Seite das pdf-Anmeldeformular. Bitte achten Sie darauf, dass das Formular vollständig ausgefüllt wird, um den Anmeldevorgang möglichst fehlerfrei zu ermöglichen.

Nach erfolgreicher Anmeldung erhalten Sie eine Bestätigung mit Angabe der Klasse sowie des Einschulungstermins. Die Stundenpläne der Klassen können Sie ab Beginn des Schuljahres unter folgendem Link finden (oben links ist die entsprechende Klasse auszuwählen):

Stundenpläne

Die Einschulungstermine sowie die Angabe des jeweiligen Unterrichtsbeginns können Sie folgender Übersicht entnehmen:

Einschulung:

Stand: 02.05.2023

Unterrichtsbeginn:

Der reguläre Unterricht des ersten Ausbildungsjahres startet am jeweils darauffolgenden Tag nach Stundenplan.

Ergänzend berichtete Kollege Fiedler über das schulische Entwicklungsprojekt “Curriculare Anbindung und Evaluation der Kompetenzen im digitalen Kontext”. Frau Mohr (Qualitätsbeauftragte) informierte über Evaluationen des Lernfeld-Unterrichts anhand regelmäßiger Befragungen der Auszubildenden. Erläutert wurde ferner die Zielsetzung des Arbeitskreises des OSZ IMT „Digitale Kompetenzen im Unterricht fördern“, in welchem ausgehend von den Vorgaben der KMK curriculare Ansätze zur Förderung digitaler Kompetenzen von Lehrkräften und Lernenden, eine Erweiterung der schulischen Curricula sowie unterstützende Fortbildungsformate für Lehrkräfte entwickelt werden.

Im Austausch mit den Gästen wurden Fragen nach der wechselseitigen Ergänzung betrieblicher und berufsschulischer Lernarrangements erörtert. Und Ebenso wurde grundsätzlich gefragt: Wann sind digitale Formate im Lernprozess sinnvoll? Wo können tradierte Unterrichtsformen und analoge Techniken weiterhin das Lernen fördern? An ausgewählten Tools und Beispielen aus dem Fremdsprachenunterricht demonstrierte die Kollegin Scheidler einen sinnvollen und lernfördernden Einsatz digitaler Tools. Es entwickelten sich interessante Diskussionen, zum Beispiel über die Sorge, dass durch digitale Tools die Sprach- und Ausdrucksfähigkeit der Lernenden eher reduziert würde. Bei den Gesprächen wurde deutlich: Es bleibt weiterhin eine Herausforderung, Ausbildung und Unterricht mit einer sinnvollen Mischung aus analogen und digitalen Tools lernfördernd zu gestalten.

Die Kooperationsbeauftragte des OSZ IMT, Frau Pastor lädt die Ausbildungsbetriebe zur Mitarbeit bei der Initiative “connect2company” ein, in dem durch Kooperation von Schule und Betrieben gemeinsam an der Verbesserung und Weiterentwicklung von Ausbildungs- und Unterrichtsinhalten gearbeitet wird. Bei Interesse melden Sie sich gerne bei connect2company@oszimt.de.
Wir bedanken uns bei unseren Gästen für den interessanten Austausch und die Gespräche und freuen uns auf zukünftige weitere gemeinsame Veranstaltungen.

digi-vet.org

Die Theorie zum Defibrillator wurde im Unterricht vorbereitet. Der Workshop hatte zum Ziel, dass durch einen Praktiker eine reale sicherheitstechnische Kontrolle durchgeführt wurde. Damit hatten die Teilnehmer die Möglichkeit, Fragen zu stellen, die ein Techniker beantworten kann, der täglich mit diesen Kontrollen in der Praxis konfrontiert ist. Das gibt uns die Möglichkeit Theorie und Praxis besser zu vereinbaren. Zum einen, dass wir auf erfahrene Praktiker zurückgreifen können, zum anderen, dass wir nicht über die notwendige Prüftechnik verfügen, um diese Kontrolle vollständig durchzuführen.

Für uns war es eine besondere Freude, dass Herr Amin Ahmad diesen Workshop durchgeführt hat. Er ist selbst ein Absolvent unserer Fachschule und heute Werkstattleiter bei meetB.

Mithilfe von Workshops zu Motivation und Kommunikation, Einzelgesprächen und in enger Zusammenarbeit mit den Klassenleitungen und unserer Sozialarbeiterin Monika Flamm konnten viele Jugendliche auf ihrem Weg bei persönlichen Problemen, z.B. beim Lernen oder einer schwierigen familiären Situation, unterstützt werden.

Da diese Unterstützung von den Schülerinnen und Schülern sehr stark nachgefragt war und wir den Beratungsbedarf sehen, starten wir im kommenden Schuljahr in einer TAM-Pilotklasse ein neues Coaching-Projekt, welches vom unterrichtenden Lehrkräfteteam umgesetzt wird. Von den Erfahrungen, die wir sammeln, werden wir berichten…

Erstmal konnte das OSZ IMT im Oktober/ November 2022 eine Gruppe von 10 Auszubildenden der Deutschen Telekom AG zu einer beruflichen Sprachförderung (Englisch) in Kombination mit einer Erkundung der wirtschaftlichen und kulturellen Situation nach Wroclaw und Krakau entsenden. Die Teilnehmenden wurden vor Ort von unserem Partner „Semper Avanti“ betreut. Das umfangreiche Programm enthielt einen täglichen Unterricht in technisch-beruflichem Englisch, welcher von Lehrkräften in den Räumen von Semper Avanti erteilt wurde. Dieser Unterricht wurde ergänzt durch Betriebsbesichtigungen und kulturelle Exkursionen. Besonders die Exkursion nach Krakau, die heimliche Hauptstadt Polens, ehemalige Königsstadt und heute Wirtschaftsmetropole, konnte einen bleibenden Einblick in die wechselvolle, glanz- und leidvolle Geschichte Polens vermitteln.

Wir haben einige Erfahrungen und Stellungnahmen der Auszubildenden dieses Pilotprojekts, das wir gerne mit Auszubildenden anderer Betrieb erneut durchführen möchten, in einem Film dokumentiert, in dem die Teilnehmer selbst zu Wort kommen.

Wir wünschen allen Beteiligten viel Erfolg und Spaß bei der Bildungsreise!

soft skills for strong teachers

FÜR WEN?

Teilnehmen dürfen Schüler*innen mit Migrationshintergrund und Geflüchtete mit Sprachförderbedarf, die eine duale IT-Ausbildung an unserem OSZ absolvieren.

Ziel der ausbildungsbegleitenden Deutschkurse…

…ist der Aufbau der sprachlich-kommunikativen Kompetenz mit besonderer Ausrichtung auf

• die schriftliche IHK-Prüfung (2/3 Anteil)
• das Fachgespräch (1/3 Anteil)

Inhalte sind…

• Fragestellungen richtig verstehen
  Was ist gemeint? Unterschiede zwischen beschreiben, darstellen, charakterisieren erkennen.
• Grammatik im Allgemeinen
  Wiederholung der Grammatik, Sicherheit schaffen
• Textverständnis
  Texte richtig lesen und interpretieren, Inhalte richtig verstehen
• Fachwortschatz erweitern
  Fremdwörter & deutsches Fachvokabular
• Satzbau und Satzzeichen
  Bedeutung der Satzzeichen erkennen und unterscheiden können
  Beispiel:
  „Computer arbeitet, nicht ausschalten!“ ODER „Computer arbeitet nicht, ausschalten!“

Wie, wann und wo findet der Unterricht statt?

Die Kurse werden kostenlos zu 100% online über Zoom durchgeführt. Benötigt wird hierfür ein PC oder Laptop mit Webcam und ggf. Headset. Start der Kurse ist für Januar 2023 geplant, pro Woche sind 2 Unterrichtszeiten jeweils von 17:30 Uhr – 19:55 Uhr sowie an vier Samstagen von 10:00 Uhr – 13:15 Uhr vorgesehen. In den Schulferien findet kein Unterricht statt.

Lernmaterial…

wird von der Berlitz Deutschland GmbH bereitgestellt

Interesse?

Sie sind an dem Kurs interessiert?

Dann senden Sie bitte eine E-Mail mit

Im Anschluss werden wir die Interessierten zu einer Informationsveranstaltung (im Januar) einladen, in der über den Kurs und das Anmeldeverfahren informiert wird.

Sprachkursträger

Die begleitende Sprachförderung wird an unserem OSZ durch den vom BAMF zugelassenen Sprachkursträger Berlitz Deutschland GmbH durchgeführt.

www.berlitz.de

Ansprechpartnerin:

Frau Fechner
nadine.fechner(at)berlitz.de
Tel: +49 175 296 60 68

Die Initiative „MINT Zukunft schaffen“ will Lernenden und Lehrenden in Schulen und Hochschulen sowie Eltern und Unternehmern die vielfältigen Entwicklungsperspektiven, Zukunftsgestaltungen und Praxisbezüge der MINT-Bildung nahebringen und eine Multiplikationsplattform für alle bereits erfolgreich arbeitenden MINT-Initiativen in Deutschland sein. „MINT Zukunft schaffen“ wirbt für MINT-Studien, MINT-Berufe und MINT-Ausbildungen und will die Öffentlichkeit über die Dringlichkeit des MINT-Engagements informieren. Vor allem aber will „MINT Zukunft schaffen“ gemeinsam mit seinen Partnern Begeisterung für MINT wecken und über attraktive Berufsmöglichkeiten und Karrierewege in den MINT-Berufen informieren.

Die Ehrung der „MINT-freundlichen Schulen“ in Berlin steht unter der Schirmherrschaft der Kultusministerkonferenz (KMK). Sie erfolgte am 15. November 2022 im Max-Delbrück-Centrum für Molekulare Medizin.

Die „MINT-freundlichen Schulen“ werden für Schülerinnen und Schüler, Eltern, Unternehmen sowie die Öffentlichkeit durch die Ehrung sichtbar und von der Wirtschaft nicht nur anerkannt, sondern auch besonders unterstützt. Bundesweite Partner der Initiative „MINT Zukunft schaffen“ zeichnen in Abstimmung mit den Landesarbeitgebervereinigungen und den Bildungswerken der Wirtschaft diejenigen Schulen aus, die bewusst MINT-Schwerpunkte setzen. Die Schulen werden auf Basis eines anspruchsvollen, standardisierten Kriterienkatalogs bewertet und durchlaufen einen bundesweit einheitlichen Bewerbungsprozess.

Bildungsinitiative „MINT Zukunft schaffen“
Presseinformation zur Ehrung

Die Herausforderung in der Praxis einer Gesundheitseinrichtung besteht oft darin, dass ein Medizintechniker nicht nur Techniker einweist, sondern auch Anwender von Medizinprodukten, die keine Techniker sind. Da sind Missverständnisse nicht ausgeschlossen. Doch wie sollen wir an unserem Oberstufenzentrum praktisch mit Anwendern üben?

Über Frau Lüders, die Abteilungsleiterin der Abteilung III unseres Oberstufenzentrums, wurde ein Kontakt zur Pflegeschule des Deutschen Herzzentrums ermöglicht.

Frau Rühle, eine Dozentin der dortigen Ausbildung und ich gingen an die Planung einer machbaren Kooperation. Wir planten einen Tag bei uns am Oberstufenzentrum, an dem die Studierenden aus dem dritten Semester für die angehenden Pflegefachfrauen und -männer eine Einweisung an Infusionstechnik praktisch durchführen.

Am 6. September war es so weit und wir empfingen für die Einweisung 19 Pflegeschülerinnen und Pflegeschüler, die sich im 2. Jahr der Ausbildung befinden, auf Stationen im Deutschen Herzzentrum im Rahmen ihrer Ausbildung arbeiten und teilweise schon Anwendungserfahrungen mit der Infusionstechnik haben. Das war eine Herausforderung für unsere Studierenden.

Die Einweisung fand in Gruppen zu je zwei bzw. drei Personen statt. Aufgrund des Platzmangels in dem Einweisungsraum war es eng, aber durch die hohe Motivation auf beiden Seiten war das kein Problem. Beide Seiten hatten auch schnell eine gute Arbeitsatmosphäre aufgebaut.

Es wurde am Ende des Tages von allen Beteiligten eingeschätzt, dass sich der Tag gelohnt hat. Frau Rühle und ich wollen die Kooperation fortführen und planen weitere Themen. Für beide Ausbildungseinrichtungen ist eine Notwendigkeit des Austausches gesehen worden, da Anwender und Techniker zusammengehören. Das ist der Alltag in den Gesundheitseinrichtungen, der in der Ausbildung zu wenig berücksichtigt wird und laut Planung nicht vorgesehen ist.

Das Curriculum setzt die KMK-Rahmenlehrpläne der Neuordnung der IT-Berufe um und gilt seit dem Schuljahr 2020/2021. Es besteht aus drei Teilen, die wir nun auch zum Download anbieten.

In einem Kraftakt haben die beteiligten Fachbereiche das 88seitige schulische Regelwerk für die jeweils drei Lernfelder des dritten Ausbildungsjahres der drei Berufe bzw. Fachrichtungen und ein breit angelegtes Wahlpflichtangebot zur Spezialisierung formuliert. Zeitgleich haben 47 Kolleg*innen in den insgesamt 36 Klassen des 1. und 2.  Ausbildungsjahres ihren Unterricht nach dem neuen Curriculum durchgeführt und die verbindlichen Rahmenvorgaben dem Praxistest unterzogen. Auf der Basis einer breit angelegten Evaluation bei Schüler*innen und unterrichtenden Kolleg*innen haben die Fachbereiche die Revision des Curriculums des 1. und des 2. Ausbildungsjahres vorgenommen.

Das nun vorliegende schulintern verpflichtende bildungsgangspezifische Curriculum bietet im Gegensatz zu den KMK-Rahmenlehrplänen, die als rechtlich verpflichtende Grundlage der Ausbildung sehr oberflächlich formuliert sind, konkrete Module, die alle Lehrenden als Basis für den Unterricht im berufsbezogenen Lernbereich der dualen IT-Ausbildung unterstützen sollen. Somit ist auch gewährleistet, den Lernenden eine weitestgehend einheitliche Ausbildung anbieten zu können und dass alle Lehrenden einen Überblick über die Gesamtheit der Module erhalten.

Download:
Bildungsgangspezifisches Curriculum für den berufsbezogenen Lernbereich der dualen IT-Ausbildung am OSZ IMT, Beschlussfassung vom 28.06.2022
1. Ausbildungsjahr (Teil 1), Lernfelder 1 – 5, 3. Auflage
2. Ausbildungsjahr (Teil 2), Lernfelder 6 – 9 & Wahl- sowie Wahlpflichtbereich, 2. Auflage
3. Ausbildungsjahr (Teil 3), Lernfelder 10 – 12 (gegliedert nach Fachrichtung) & Wahlpflichtbereich, 1. Auflage

Links:
Information bzgl. der Neuordnung der dualen IT-Berufe (connect2company)
Abteilung 1 am OSZ IMT
 

One of the major advantages and lasting impacts of any Erasmus+ cooperation could be described as “joining divergent cultures of learning”. Based on this spirit of curiosity, engagement, and ability to compromise 18 teachers from the four participating partner countries joined their experiences and mutual concerns during the second Training Event organized at the Berlin Oberstufenzentrum for Information Technology and Medical Device Technology this April, focusing on one of the central dimensions to enhance teaching and learning at vocational colleges: Developing competences for collaborative and cooperative learning.

As many educational as well as sociological studies and research have indicated the ongoing changes within industry and services require new competences to cooperate and collaborate on the level of customer related businesses. The impact of the prolonged periods of closed schools, colleges and the enormous increase of tasks being transferred into home office, have also lead to challenging traditional settings of teaching and learning within educational institutions: Teamwork and project based learning which is not only target driven but in its very essence is rooted in sharing, adding and selecting relevant information and drawing consensus based conclusions have become vital and central elements of vocational qualifications. The ability to enter into collaborative teaching depends, of course, on the availability of a variety of hard- and software within educational institutions. But it equally depends on the teacher´s self-confidence , self-esteem, experience, and their motivation to risk crossing the boundaries of their well-established fields of knowledge.

Based on the decision of the steering team the workshop in Berlin wanted to explore, how teachers could increase their cooperation and collaboration in view of team building among the staff, to create confidence and skills among teachers, change their attitudes (and minimize fears) towards digital media. For this reason, we started the LTT with a self-assessment of our own digital competences, employing SELFIE for TEACHERS (cf. educators-go-digital.jrc.ec.europa.eu/). After discussing the tool and its relevance for teachers, a short presentation was delivered to create awareness about strategies on how to successfully work in collaborative groups. For the next three days, the cross-national teams were busy creating presentations on either “The return of artifacts to former colonies” or “Solutions to the energy crisis”.  The protocols of the group’s sessions provided stimulating examples of how previous experiences, sharing of expertise on various applications (e.g., Mural, Padlet, Zumpad, Jamboard, Mentimeter, Canva, Flickr, Emaze etc.) were creatively used to reach at a common product. And indeed, we listened to marvelous examples of extremely informative and stimulating results of collaboration! Each one a delightful masterpiece.

Discussing the overall outcome of this meeting, the participants agreed that 

• teachers should be given more time to explore and share new tools, i.e., new formats of explorative further teacher trainings need to be introduced, 
• collaborative teamwork requires an open and relaxed attitude to be able to listen, share strategies and continuously evaluate the common work process of the group,
• spatial arrangements for flexible and supportive workspace are essential to allow for differentiated time for individual as well as group work,
• a self-regulated mixture of individual reflection on possible outcomes and strategies and the ability to methodologically organize the group exchange supports the basis of innovative learning with digital tools.

These general characteristics of teamwork become even more important when digital tools need to be explored first, expert knowledge must be shared, and different levels of digital competence embark on a common task. As educators we must keep in mind that among our students, we will also find those who are more advanced, specialized and sometimes experienced in leading and/or supporting collaborative learning. Without providing further teacher trainings like the one in Berlin, we may not be able to fully grasp the challenges as well as the amazing chances which collaborative learning can enfold.
(Matthias Döbler, OSZ IMT May 2022, Erasmus+ grant: 2020-1-NO01-KA226-VET-094087)

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